班主任用自己奖励学生作文，这是一种鼓励和激励学生写作的方法。通过这种方式，班主任可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
在实施这一方法时，班主任通常会设立一些写作任务，如写一篇关于学校生活的作文、写一篇关于家庭生活的作文等。学生完成作文后，班主任会认真批改，挑选出优秀的作文进行奖励。
奖励的方式可以多种多样，如颁发证书、给予口头表扬、在班级中展示优秀作文等。这些奖励不仅能够让学生感到自己的努力得到了认可，还能够激发其他同学的学习热情。
此外，班主任还可以利用优秀作文作为范文，组织学生进行讨论和学习，进一步培养学生的写作能力和批判性思维。
班主任用自己奖励学生作文是一种有效的激励学生写作的方法，能够提高学生的写作水平，促进学生的全面发展。班主任的特别礼物——用文字编织的奖励之旅
在这个充满阳光的校园里，有一位班主任，她用文字编织着一份特别的礼物，那就是她的学生作文。她用细腻的笔触，记录下孩子们的成长足迹，用温暖的文字，为他们的心灵世界增添一抹亮色。
一、文字的力量，温暖如阳光
这位班主任，她叫李老师。她深知，每个孩子都是一颗独特的种子，需要用心呵护，才能茁壮成长。于是，她开始尝试用文字奖励学生，让这些文字成为孩子们心中最温暖的阳光。
每当孩子们在课堂上表现出色，或者在课下帮助同学，李老师都会在作文中给予他们特别的关注。她会在作文中写道：“今天，我看到你在课堂上积极发言，你的声音充满了自信，我为你的勇敢点赞！”或者“在课间，你主动帮助同学解决问题，你的善良让我感动。”
这些文字，如同春风化雨，滋润着孩子们的心田。他们感受到了老师的关爱，也体会到了自己的价值。
二、作文中的惊喜，点亮梦想的火花
李老师的作文奖励，不仅仅是简单的表扬，她还善于在作文中设置惊喜，点亮孩子们心中的梦想火花。
有一次，一个叫小明的同学在作文中写道：“我最大的梦想是成为一名科学家。”李老师看到了这篇作文，她决定在下一堂作文课上，给小明一个特别的惊喜。
课堂上，李老师拿出了一本关于科学家的书籍，她走到小明面前，微笑着说：“小明，你的梦想让我想起了一个人，他就是我国的著名科学家——钱学森。今天，我送给你这本书，希望你能从中汲取力量，实现你的梦想。”
小明激动地接过书，眼中闪烁着泪光。从那以后，小明变得更加努力，他的梦想也越发坚定。
三、作文中的反思，引导成长的方向
李老师的作文奖励，不仅仅是表扬和惊喜，她还善于引导孩子们进行反思，帮助他们找到成长的方向。
有一次，一个叫小红的同学在作文中写道：“今天，我在课堂上没有认真听讲，我觉得自己很对不起老师。”李老师看到了这篇作文，她决定在作文中给予小红一些建议。
她写道：“小红，我知道你是一个善良的孩子，但有时候，我们也会犯错误。重要的是，我们要勇于面对自己的错误，并从中吸取教训。我相信，你一定能够改正自己的错误，成为一个更好的自己。”
小红的作文得到了同学们的认可，她也从这篇作文中找到了成长的方向。
四、作文中的陪伴，见证成长的足迹
李老师的作文奖励，是她陪伴孩子们成长的见证。她用文字记录下孩子们的点点滴滴，让他们在未来的日子里，能够回顾这段美好的时光。
每当孩子们毕业时，李老师都会将他们的作文整理成册，送给他们作为纪念。这些作文，成为了他们人生中最宝贵的财富。
五、作文中的传承，延续爱的接力棒
李老师的作文奖励，不仅影响了她的学生们，还影响了她的同事们。在她的带动下，越来越多的班主任开始尝试用文字奖励学生，让这份爱在校园里传递。
如今，每当孩子们提起李老师，都会满怀感激地说：“李老师用文字编织的奖励，让我们感受到了温暖，也让我们明白了成长的意义。”
在这个充满爱的校园里，李老师用她的文字，为孩子们搭建了一座通往梦想的桥梁。而这，正是她作为班主任，最美好的使命。
